La nueva ley de Educación con que nos ha obsequiado el gobierno de Mariano Rajoy, denominada LOMCE, no aporta nada nuevo que solucione los principales males del sistema educativo español, que son, como todos sabemos ya, el fracaso escolar y la desmotivación del profesorado.
Desde el siguiente enlace podemos consultar un texto comparativo de la LOE y de la LOMCE, para darnos cuenta de que no aporta nada sobre los grandes problemas ya aludidos, sino que las principales discrepancias con la ley anterior son sobre otras cuestiones de menor importancia.
Los profesores nos quedamos con la sensación de que, al igual que las leyes anteriores, estamos ante una ley ideológica, de partido, política, hecha por y para los políticos, que, como siempre, no atienden a los aspectos educativos y sociales, ni tienen en cuenta a los verdaderos participantes en el proceso educativo: profesores, padres y alumnos.
El sistema educativo español lleva muchos años necesitado de una auténtica ley de educación, (desde que se cargaron la tristemente desaparecida EGB, que únicamente necesitaba una pequeña reforma), necesita una transformación de arriba a abajo, cambiar toda la estructura y partir de cero.
El problema más grave de la LOGSE y todas las leyes posteriores está en su estructuración: la obligatoriedad de la educación hasta los 16 años y el inicio del instituto a los 12. Les hemos hecho creer a los niños de 12 años que ya son mayores, puesto que dejan la escuela y se van al instituto. Y resulta que siguen siendo niños que juegan a ser mayores. Por eso estaba mejor planteado el sistema de la EGB, que dejaba este corte para los 14 años. Hemos conseguido que los alumnos abandonen las formas más ordenadas de la escuela demasiado pronto, y quieran crecer antes de tiempo, lo que lleva a una rebeldía prematura, con los consiguientes conflictos en los dos primeros cursos de la ESO. Además, a partir de los 14 años muchos chicos no quieren estar ya en el instituto, aunque sí que les interesaría a la mayoría hacer algún tipo de formación profesional, oportunidad que no se les ofrece hasta dos años después. Conclusión: absentismo y conflictividad.
Otro problema importante está en la no repetición de curso, pues repetir una vez en toda la Primaria es algo ridículo, ya que conlleva la mentalidad (forjada tanto en alumnos como en padres) de que se pasa de curso sin hacer nada, lo cual es cierto. Así, niños que no deberían pasar de 4º de Primaria, llegan al instituto sin haber aprobado la mayoría de las asignaturas de 6º. Conclusión: cuando uno está donde no le corresponde, hace siempre lo que no debe.
Por ello, una buena forma de intentar cambiar el sistema educativo sería empezar por su estructura, volviendo a llevar a los niños al colegio hasta los 14 años, repitiendo los cursos que necesiten para lograr los objetivos, y ofreciendo opciones diversas para que, desde los 14 hasta los 16 años, puedan elegir dónde quieren estar: programas de formación profesional o seguir estudiando algún tipo de educación secundaria.
Todo esto no se me ha ocurrido de un momento a otro, sino que es fruto de la experiencia de años trabajando en Secundaria y en Primaria, ya que he dado clase en todos los cursos de Primaria y de Secundaria y Bachillerato, algo que muy pocos profesores pueden decir en este país, y ello me ha hecho tener una percepción muy amplia del sistema educativo, que quizá no todo el mundo alcance a ver. Por ello, espero que este mensaje pueda difundirse de alguna manera y podamos arreglar la situación educativa actual.
